在十一年的從教生涯中，她時(shí)時(shí)以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)護(hù)孩子、團(tuán)結(jié)同事，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè)。在多年的一線教育教學(xué)中，她深受孩子的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的贊譽(yù)、同行的欣賞和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
△朱丹麗——2024年度十堰市“優(yōu)秀教師”
2015年至2023年期間，她先后榮獲市、縣、鎮(zhèn)多項(xiàng)榮譽(yù)，2024年9月，她被十堰市教育局授予2024年度十堰市“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，她就是縣機(jī)關(guān)幼兒園教師朱丹麗。
幼兒起步引路人
“立德樹(shù)人是我們教育工作者的責(zé)任，我們要幫助孩子們扣好人生的第一粒扣子，為他們的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。”朱丹麗說(shuō)，“父母都望子成龍、望女成鳳，他們把孩子送到幼兒園，我們就要負(fù)起這個(gè)責(zé)任，對(duì)得起自己的良心。”
她十分注重幼兒的人生起步，以德育人，培育德根。她踐行環(huán)境育人的方法，讓幼兒園里的一花一草、一墻一壁都說(shuō)話，時(shí)時(shí)處處影響著孩子們。她和同事們一起發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，利用剪紙、折紙、繪畫(huà)、編織等，對(duì)幼兒園進(jìn)行環(huán)創(chuàng)，把班級(jí)活動(dòng)區(qū)域布置得溫馨又雅致。
她從幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)抓起，教育引導(dǎo)幼兒講衛(wèi)生、有禮貌、獨(dú)立自主。利用傳統(tǒng)節(jié)日，組織幼兒開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)意識(shí)、感恩意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、文明意識(shí)等，讓“感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走”的思想扎根幼兒心中。
教育幼兒向上向善向美，她注重講究方法。她說(shuō)：“教育必須遵循規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)。”通過(guò)多次召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì)，宣傳貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（試行）》《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》等，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，擯棄違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的落后思想，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“以快樂(lè)游戲?yàn)橹鳌钡慕虒W(xué)理念，教學(xué)行為遠(yuǎn)離“小學(xué)化”。
萌娃安全守護(hù)者
幼兒懵懂無(wú)知，不知做事的深淺，什么都想嘗試、什么都敢嘗試，這無(wú)疑給班級(jí)的安全管理增加了壓力。她深知幼兒園安全工作的重要性、必要性和特殊性，在班級(jí)管理過(guò)程中，她把安全風(fēng)險(xiǎn)隱患整治抓在平常、做在日常、注重細(xì)節(jié)。為防止幼兒在園所磕磕碰碰而受傷，她將幼兒能接觸到的有棱有角的墻壁、桌子、物品一律實(shí)行軟包。一有空閑，她就在幼兒活動(dòng)室角角落落，這看看、那摸摸，發(fā)現(xiàn)安全隱患會(huì)立即向園領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并及時(shí)消除。她說(shuō)：“在幼兒安全問(wèn)題上，必須小心又小心，要以時(shí)時(shí)怕出事的擔(dān)心全面細(xì)致抓防范，堅(jiān)決杜絕因隱患釀成事故現(xiàn)象發(fā)生。”
除此之外，她還注重樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，提升他們的防范技能。通過(guò)游戲或用幼兒感興趣的方式，教給他們安全知識(shí)，組織開(kāi)展防溺水、消防緊急疏散、防震減災(zāi)、防詐騙、防暴安全演練，提升幼兒安全防護(hù)能力。
疫情期間，她每天用心尋找適合親子運(yùn)動(dòng)的視頻發(fā)到班級(jí)群，動(dòng)員家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們動(dòng)起來(lái)，并通過(guò)視頻聊天的方式，了解孩子們的健康狀況，增進(jìn)師幼及家長(zhǎng)之間的感情。
不是媽媽勝似媽媽
“一手情，一手愛(ài)，一路鮮花盛開(kāi)。”朱丹麗老師從教十余年，不忘初心，以德為先，用心用情用愛(ài)守護(hù)著幼兒教育的一片“花田”，讓“花田”里的“幼苗”在安全適宜的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)、鮮花盛開(kāi)。
在日常的保教工作中，她始終以一顆關(guān)愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)幼兒，會(huì)細(xì)心觀察他們的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的需求，并給予他們幫助和支持。每接手一屆新生班級(jí)，被入園焦慮情緒的“小不點(diǎn)兒”抓傷、咬傷、拽頭發(fā)、弄臟衣服時(shí)，她都會(huì)理解孩子，耐心安撫教導(dǎo)，想方設(shè)法緩解幼兒的焦慮情緒，孩子們都會(huì)很快適應(yīng)幼兒園生活，漸漸地孩子們就叫她“老師媽媽”。
她班上有個(gè)叫凱凱的小朋友，小班入園時(shí)幾乎不說(shuō)話，只會(huì)發(fā)出“啊”的聲音，也從不和小伙伴們一起玩，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓朱老師擔(dān)憂不已。她迅速開(kāi)展家訪，了解到孩子自出生后就成了留守兒童，缺乏語(yǔ)言環(huán)境和同齡孩子的陪伴，導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言敏感期，遲遲不會(huì)講話。于是，她為凱凱量身定制了“愛(ài)心幫扶計(jì)劃”，每天都會(huì)花時(shí)間和他單獨(dú)相處，給他講故事、唱歌、玩游戲、教他一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)發(fā)音，幫助他和班里的小朋友建立友誼……經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，孩子到了大班的時(shí)候，已經(jīng)能很好地與人溝通了。其爸爸媽媽春節(jié)回家，看到孩子的大變化，感動(dòng)不已：“我們身不由己讓孩子成了留守兒童，幸好遇到朱老師這樣的特別有愛(ài)心、又有耐心的老師，比我們當(dāng)父母的還用心，感謝老師們的辛勤付出！”
她的愛(ài)就是這樣，不張揚(yáng)、不做作，卻總是在孩子和家長(zhǎng)最需要的時(shí)候送上最溫暖的關(guān)心和最真誠(chéng)的幫助，那些關(guān)于溫暖、關(guān)于愛(ài)、關(guān)于感動(dòng)的故事，每天都在悄然發(fā)生，讓園里每一位幼兒都如沐春風(fēng)。面對(duì)家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，她總是謙虛地說(shuō)道：“其實(shí)我很平凡，沒(méi)有什么特別耀眼的事情，和大家一樣，只是盡到了一個(gè)幼兒教師的責(zé)任，做了一個(gè)教師該做的事情。”
星光不負(fù)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。一分耕耘，一分收獲。在今后的工作中，“溪幼”的老師們將繼續(xù)以愛(ài)為底色，不忘初心，傾心育才，在教育大道上在“溪幼”大家庭中，遇見(jiàn)光、成為光，相遇美好，倍感幸福。
